如何看待姜萍将「ƶ̇=b」抄写成了「主=6」？

姜萍的事情我不想评论了，现在还能认为她是真有水平的人我们一定要远离。我想提供另一个角度：教学。诚如大家所见，老师觉得把笔记本给她了，她不懂还能不会抄吗？不好意思，真不会抄，因为她连符号也不认识。

我个人也是高中老师，姜萍这种学生我太熟悉了。我教集合，教他们求交并补，教完教他们根据集合的包含关系求参数。我以为他们会忘了讨论空集，实际上有人分不清交和并的符号；我教函数，教完具体函数教抽象函数，我以为他们理解不了抽象函数，结果他们是看不懂f(x)是什么意思；我又教三角函数，教诱导公式，我以为他们是记不熟，还教他们记忆技巧，结果他们是分不清sin和cos哪个是横坐标，哪个是纵坐标；我又教向量，这回我知道他们肯定漏写箭头，肯定分不清印刷体和手写体，所以每次课强调，结果他们求向量模的时候数字上方都加了箭头

补充：知友批评得对，我这样一个大箭头确实也不规范。我当时把这个人叫出来把箭头抄了10遍，以后这个人是没犯过这种错误了(虽然其他错误还在犯)

然后我教解三角形，这回我倒是猜到了，正弦定理余弦定理一直到了期末复习都有人不会背，更别说熟练应用了。我以为边角互换他们是不管两边是否齐次直接互化，实际上他们是a=2RcosA。我又教复数，这个倒是大家都懂了，然后期末考前2天我问一个学生(中等生)：什么是复平面?他告诉我z上面加一横就是复平面。立体几何就不说了，证明我以为是找不到线，实际上是定义性质一个都没记住，几何法我以为是找不到角，实际上是只有答案没有作角过程，建系法我以为是写不出坐标，实际上是看到线就当轴，从来不管是不是垂直，也有可能是求法向量的时候不会解三元一次不定方程，很有可能是背不出两个向量夹角余弦公式……

你们不要以为这是很差的学校，我2年呆了2个学校，都是各自区第二名的学校，特控线率前一个在35%-40%中间，后一个在40%-50%中间。这两个学校绝对算不上垃圾学校，在它们的后面还有很多再差很多的学校。

如果你水平还行，你永远不知道水平比你差很多的人是怎么想的。回答这个问题我并不是批评学生，而是反思自己：我只按自己想法教书，并没有真正理解他们不懂的是什么。就像王闰秋，他只想到姜萍不懂数学，所以给她抄笔记，从来没想过她可能符号也不认识，不会抄。所以各位老师以及各位家长们，辅导学生的时候一定要知道他们不懂什么，不然讲再多，可能下次他们做题的第一步就能把你惊呆。