为什么孩子一到高中，高中物理成绩下滑严重？

我对高中物理一直有一个暴论，即会初中数学的符号运算，能记住基本的物理公式，就会高中物理。

坐标江苏，因为某些原因，高二就参加了高考，物理和化学都是A+。而在这之前，我们作为县中最好的班，物化老师明确说，觉得自己能稳定单科前二十的，不用写物化作业，因此我除了有意思的题目之外，基本也没有写过作业。

在我看来，高中物理是什么东西呢，它非常类似于数学中的立体几何，属于那种，如果你看到题目就能够想出来它长什么样子，或者发生什么样的过程，那么这个题目抽丝剥茧时所用到的思维量和计算量都很小（不需要用到大量的不定分析或者复杂运算等）。

高中的立体几何（特指选填压轴难度）你能想清楚什么样子如何变化，接下来每一步都是在平面问题里算一算长度，你用不到相似全等之类的吧？

高中的物理，你想清楚物理的过程，最后的表达式最多是个简单函数，用不到高中的求导、多元最值之类的吧？

如此分析下来，那么到底由于什么原因，突然不会立体几何，不会高中物理了呢，答案也显而易见，想象不出这个过程，这种问题在高中化学中也常见，只是和初三的对比不明显，很多人感觉不到罢了。

立体几何、物理是真的需要“格物”的，说句不好听的话，现在绝大多数孩子，又不玩泥巴（橡皮泥、积木），又不打弹珠（纸飞机、航模），玩游戏还没有“真实的物理引擎”，想要凭空从理论到理论，那跟要求他们的数学直接从群论开始学习加法有什么区别？

物理哪怕不做实验，至少至少，得有个动画把老师心中的过程展现给学生吧，可惜这是在绝大多数县中都没有的能力和资源。

（类似地，受限于绘画中透视的功底，我经常苦于不知道如何给学生讲解立体几何，即使我有非常精妙的解法）

最后，顺带一提，作为过来人给想学化学的人一点建议，对过程的理解不要用于大学化学，至少不要因此自信于会对大学化学感兴趣，否则你会发现，一是体系的计算复杂度高到离谱（除非你有志于计算化学且有计算资源），二是化学更多的是实践指正理论而非理论指导实践。

以上。