为什么好多新老师不愿意参加教学能力比赛？

现场抽签，然后现场写教学设计，制作教学演示软件，第二天随机安排一批学生来上课，这样的比赛形式最考验老师教学设计能力，知识量，教学水平。

然鹅，现在的教学能力比赛早就改变玩法了。之前那种玩法太老土了，没新意，形式上也没有创新。现在的比赛不是个人参赛，而是要求团队参赛。设计的也不是某一篇课文的课堂教学，而是要设计一个单元或两个单元，甚至更多，除了教学设计，还要撰写实施报告，一个报告少说也得五六千字，这只是万里长征的第一步。

接下来就是录课，录课的要求也特别多，至少要前后两个机位，一个机位没法玩。三个机位更好，中间不能剪辑，必须一镜到底。如果中间有学生卡住了，忘词了，必须重新录。是不是感觉很像拍戏，对了，这就是拍戏，甚至比拍戏还难，拍戏能剪辑，能用蒙太奇，而这个不行。

所以你会发现，参加教学能力比赛，老师是一人担任编剧，导演，演员三个工作。前面提到的撰写教学设计和实施报告就是编写剧本，一部戏好不好看，剧本是基础，剧本辣鸡，就是再牛的导演也拍不出好作品。所以教学设计必须要有创意，要出彩，而这是非常难的，所以这需要团队反复打磨教学设计，教学设计确定后，就是上课，团队内的老师都要去听课，听课后要针对这节课进行评价，重点是这节课还存在什么问题，包括教学环节，老师说的话，板书等等都要一点一点斟酌，然后还要试上，上完再评价，就这样反反复复，直到各环节都没有问题，这一过程叫磨课。所以比赛时上的课和日常上课完全不是一回事，平时上课可以返璞归真，比赛时如果返璞归真那必然淘汰出局。比赛课得讲究起承转合，就像电影一样，有开端，发展，高潮和结局，要有一根主线贯穿，师生围绕这根主线开展对话，使教学层层推进。这其中既要传授知识，培养学生能力，还得潜移默化影响学生的思想价值观，以实现课程思政的目的。像文化基础课融入课程思政基本能润物细无声，但有些专业课就做不到自然无痕了，很多时候老师讲课讲的好好的，硬生生举个某名人的例子，以此向学生灌输什么大国工匠啦这样的思想理念，就像是好好的衣服上打了个补丁，感觉就很突兀。

除了课程思政，现在的教学比赛还要求教学得用上信息化手段，要互联网+教学，岗课赛证融合。前者是上课的时候不能像过去那样只是PPT，板书。得体现信息化，这就需要上课的时候学生得用手机或者平板，老师得用学习通，雨课堂这样的教学平台，牛b的就自己搭建教学平台。现在很多教学技能比赛的赞助商就是各种软件公司，如果你们学校使用的是该公司的产品，而你参加的这个比赛恰好就是这个公司赞助主办的，那你获奖自然就更加容易啦，所以这既是比赛，又是生意。

岗课赛证融合听起来高大上，本质上就是你的教学内容对学生要有实际用处，符合当下未来岗位的需要，对学生考职业资格证有用。要实现这一点，最好的办法就是模拟现实中的工作环境，把课堂搬进车间，建筑工地，手术室，办公室等等实际工作的地方。比如你的参赛内容是讲汽车发动机的维修，那就在把课堂搬进车间；如果讲女性的分娩，那就把课堂搬进妇产科手术室，去年我省国赛一等奖的作品就是这个，讲的就是怎样接生。这样其实也挺好的，学生感觉到我学的知识是有用的，毕业后就可以更快的适应工作岗位。这就是我们高职院校教学技能比赛当下的情况，要求理论教学+工作岗位+教学比赛+职业资格证，这是对专业课的要求，如果你的课体现不了这些，比如还是在教室干巴巴的讲理论，那肯定获不了奖。这是对专业课的要求，文化基础课基本上还是和高中一样。这么一通下来，各位听上去是不是头都晕了。从这个角度来说，高职院校的教学能力比赛难度是大于普通中小学的。

别急，有了优秀的剧本后，接下来就是录课，这是最痛苦的。因为在录的过程中会有各种意想不到的状况，会频繁NG，任何一个细节没做好都会影响录课的效果。因此，一节课反反复复录七八上十遍都是家长便饭，最后可能老师疯了，学生也疯了。所以这一环节，有些学校会请专业的公司来拍摄，老师只需要专心把课上好，而请专业公司来拍需要高额的费用，有些学校是不管这个的，因为在校领导看来，这是参赛老师自己的事情。

一次比赛从开始准备到参赛结束，至少需要三个月，很多电影的拍摄周期也就跟这个差不多吧，问题是还不知道能不能获奖，这么一圈下来真的是扒一层皮。如果不能获奖，那一切心血就是白费。

各位，相信你们看到这里都已经很头疼了，所以这就是很多老师不愿意参加教学能力比赛的原因，参加的成本太高，还不一定有结果。所以现在除非是评职称需要，没办法，硬着头皮也得上。当然，在参加比赛的过程中，上课的老师也确实得到了锻炼，教学水平也会不断提高。但也有的老师，可塑性较差，参加多次比赛也没什么进步，毕竟不是所有人都适合这种比赛型的上课方式。就像有些演员尽管演了很多戏，但豆瓣评分都是5分以下，演技毫无进步，成了烂片专业户。

最后再总结一下一般什么样的老师容易获奖。

第一，女老师更容易获奖，前提是不能长得太难看啊。性格要活泼开朗热情，有优秀的表达能力，女老师天然比男老师更有亲和力，更温柔，教学仪态上更占优势，表演型的人格很占优势。不信的话可以搜索，看看是不是大多数教学比赛的获奖者大多都是女老师。当然这并不是说男老师就比女老师差，而是女老师更擅长教学比赛这种形式。相对于女老师，男老师更可能更注重教学内容，虽然在教学形式上与女老师比不太生动，但是男老师的知识面相对来说更宽阔一点，这方面是男老师的优势。

第二，教学基本功扎实的老师更容易获奖。虽然比赛课就是表演课，但教学基本功扎实是前提。就像演员要想夺得影帝影后，演技必须要经得起考验，达到炉火纯青的地步。

第三，平时喜欢琢磨教学，喜欢反思教学的老师更容易获奖。

第四，相较于个人的能力，团队协作更加重要。最后获奖的可能是团队中的某一个老师，但背后必然有一个优秀的团队，大家分工协作，各施其能，各展所长。

最后，祝愿参加了教学能力比赛的各位老师都能全力以赴，旗开得胜，马到成功！