为什么感觉国外的教材都比国内的厚得多？

这是美国初中的数学书，非常非常的厚。但是老师很人性化，家里一本，学校里一本。也不用孩子自己带来带去。

这是第一课，讲的就是最简单的方程，但是在这一课里，出现了很多游戏，包括我们生活中的真实案例，它进行的导入。而我们国内的数学书是用例题进行导入。他们所用的游戏啊，思维导图啊，更加贴近于生活，也更加有趣味。

利用游戏来培养学生解决问题的兴趣，让这些抽象的数字变得情境化，可以学生更好的感受到成功解决问题，获得成功的乐趣。同时，学生可以自由发挥想象力，连接生活实际，去解决一些数学问题。这种“玩中学”的教育方式可以激发学生对知识的应用能力和基本思维能力。

美国的书本，它更注重于概念的学习，在他学习的初期，他并不要求说你要对这道题非常了解，你一定要通过刷题的方式产生一个深刻的记忆，在考试时候不会错。他教的只是一个概念，他所要求的只是说你去培养逻辑思维能力，去培养数学思维和思维拓展。

相反，我们中国教育则更注重对于步骤，对于例题，对于应试的讲解。我们的重点并不在于生活中的这件事情，重点则是在，在于例题的步骤，解法，格式。中国教育更倾向于方法的指导，通过机械式的学习去让学生拥有思维的模式和计算的能力。所以这也就是为什么说美国初期用的数学书并不难，一个追求的只是概念，一个追求的已经到了结果。差距显而易见，使得美国的书变厚。

中国教材强调知识体系建设,大量机械训练应用技巧

相比而言,中国的小学数学教材更加强调系统的知识体系建设,从整数、分数到方程式,层层递进。同时中国教材侧重基础技能的机械训练,如通过大量重复操练来熟记乘法口诀。这种系统化教学确保学生形成完整知识框架,强调技巧运用和速度的训练也使学生计算能力出众。但过分注重技巧而非逻辑的教学方式容易忽视学生对概念的理解,不利于原创性思维的培养。

中国题型多考查知识点的综合运用,实践能力强

在题型上,中国数学章节练习以应用为主,情况复杂、考查面广。如通过实际图书馆借还书的情境测试学生对减法的应用能力。这类情境题迫使学生运用所学知识点解决实际问题,培养强大的应用能力。也正因此中国学生在各类数学竞赛中的运算准确度和速度表现突出。但美国学生在运用数学思维解决实际新问题上则更胜一筹。

注重于解题过程而不是结果，美国有一种很常见的题，是让你写你这一步干了些什么？比如说化简，哪怕说同时减了一个十，同时加了一个十。他要求你清晰的写出你这一步干了什么？美国的所有考试都是按照步骤给分，这也就是体现出他们对步骤的重要性，如果你中间漏了步骤，哪怕你的答案是对的，也没有用。他们更希望教会学生的是思考的方式。而中式教育，跟注重于题目的结果与答案，我们要求解出这个结果，我们大多数人所重视的也是结果。美国给的学分制，他不一定全部看你的分数，他有六七个方面，像作业啊，课堂笔记啊，学习态度。他们所看待结果的方式不同，所以美国的书上有大多数的过程，也使得美国的书变厚。

相比于中国的书来说，美国的的练习题并不少，并且大多数都是文字题。但相对于中国的教育来说，美国的书本，它上面的题目大多数都是给与学生更多选择的练习机会。但是中国它是强制要求练习，同样也是上面讲的一个重视的是数学思维，还有一个重视的是靠着应试，靠着重复机械式的练习去进行一个映像固化，使得学生记住这道题目。

美国的书运用了大量图示，直接输入了数学思维。

广泛生动的图表有利于学生掌握抽象数学概念，同样也有利于学生拥有举一反三的能力。这种教学方式不是应试，这种非机械式的教学模式，打开了学生的兴趣。

总结一下，

1中国教育课本更抽象，美国教育更具体化

2中国的教材难度比美国教材难度高

3美国的教材比中国教材实用性高

4中国更在意，知识体系建设，和机械式的训练得到一个好的分。美国更在意数学基本概念，和培养学习的兴趣。

也因此，他们用到了图表，游戏，社会等多种多样的书本型式，这也就是为什么他们的书那么厚，个人还是比较喜欢美国的教学方式。

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